ANALISIS SOAL PILIHAN GANDA DENGAN PROGRAM ANATES (2)

 Analisis Hasil Anates Pilihan Ganda

    Analisis hasil Anates Pilihan Ganda dirangkum dalam bagian ini dengan melakukan (1) Seleksi butir validitas dari tingkat kesukaran dan faktor pengecoh; (2) Seleksi Butir validitas dari signifikansi, dan (3) analisis tes secara keseluruhan dari hasil seleksi butir (kesimpulan)

1. Seleksi Butir Validitas dari Tingkat Kesukaran dan Faktor Pengecoh

Seleksi butir validitas berdasarkan faktor pengecoh dan tingkat kesukaran setelah di rangkum dalam tabel adalah sebagai berikut ;

 

 

 

1)            Daya Pembeda

            Berdasarkan daya pembeda, maka butir soal nomor 1, 3, 4, 8, 9, 10, 12, 13, dan 15 memiliki Indeks Daya Pembeda > 0,5 sehingga 9 soal tersebut memiliki daya beda yang baik.

2)            Tingkat Kesukaran

            Berdasarkan tingkat kesukaran, resume yang didapatkan adalah sebagai berikut ;

Sangat mudah	2, 3, 4, 5, 7, 10, 12, 16, 17, 18, 19, 20
Mudah	8, 9, 11, 13, 14, 15
Sedang	1, 6
Sukar	-
Sangat Sukar	-

 

3)       Korelasi skor butir dengan skor total akan dijelaskan dalam tabel pada pembahasan seleksi butir validitas dari signifikansi  

4)            Kualitas Pengecoh

Berikut adalah tabulasi berdasarkan resume output analisis data anates berdasarkan kualitas pengecoh ;

Soal yang ditolak	3, 9, 13, 17, 18
Soal diterima dengan Revisi	1, 2, 4, 6, 7, 8, 11, 12, 14, 15, 16, 19, 20
Soal dipakai	5, 10

Dengan demikian dapat disimpulkan dari 20 soal, ada 5 soal yang tidak dapat digunakan yaitu nomor 3, 9, 13, 17, dan 18. Hanya ada dua soal yang dapat dipakai yaitu nomor 5 dan 10. Ada 13 soal yang perlu dilakukan revisi pada pengecoh karena pengecoh tidak bekerja dengan baik yaitu nomor 1, 2, 4, 6, 7, 8, 11, 12, 14, 15, 16, 19, dan 20.

2. Seleksi Butir Validitas dari Signifikansi

Korelasi tergantung pada sumber yang digunakan, yaitu dipengaruhi oleh besarnya nilai N, Jika sampel atau subyek lebih dari 150, maka korelasi yang bisa diterima tergantung pada nilai N. Soal tes ini di ujikan pada 30 subyek atau N = 30, sehingga batas signifikansi 0,349 < r_xy <0,449. Berdasarkan batasan signifikansi tersebut, berikut adalah tabulasi pemakaian soal berdasarkan signifikansi N=30;

 Berdasarkan tabel tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa ;

Tidak Signifikan	1, 6, 11, 16	Ditolak
Signifikan	2, 20	Dipakai
Sangat signifikan	3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 19	Dipakai

 

Ada 4 soal yang sebaiknya tidak dipakai, yaitu soal nomor 1, 6, 11, dan 16. Sementara soal nomor 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 19, dan 20 dapat digunakan untuk melakukan pengukuran.

3. Analisis Tes Secara Keseluruhan dari Data

Kesimpulan yang didapat berdasarkan analisis data yang telah dilakukan pada output data program anates adalah sebagai berikut ;

1)    Reliabilitas tes ini adalah 0,96, maka soal tes ini reliable atau memiliki nilai reliabilitas yang sangat baik

2)    Kelompok unggul atau 27% kelompok atas dari 30 siswa ada 8 orang yaitu dengan nomor subyek (2) Benzema; (20) Tina; (24) Xavi; (27) Aidan; (8) Harun; (10) James; (13) Mada; dan (17) Qomari

3)      Kelompok asor atau 27% kelompok bawah dari 30 siswa ada 8 orang yaitu dengan nomor responden (29) Conny; (6) Farid; (5) Enzo; (9) Irwan; (3) Cici; (7) Galuh); (1) Arvan; dan (30) Dadang

4)       Berdasarkan daya beda, ada 9 soal yang memiliki daya beda yang baik, yaitu > 0,5 pada nomor 1, 3, 4, 8, 9, 10, 12, 13, dan 15

5)     Berdasarkan tingkat kesukaran soal, terdapat 12 soal dengan klasifikasi sangat mudah, 6 soal klasifikasi soal mudah, dan 2 soal klasifikasi sedang

6)    Berdasarkan output dari program anates pilihan ganda ini, maka dengan N = 30 diperoleh batas signifikansi soal tes ini adalah 0,349 < r_xy <0,449. Dengan demikian ada 4 soal yang tidak digunakan dan ada 16 soal yang dapat digunakan sebagai alat ukur.

 

DAFTAR PUSTAKA

Djemari Mardhapi. (2012). Handout Perkuliahan Teori Tes Klasik; Analisis Butir Soal dengan ANATES. PEP UNY, Yogyakarta.

Erman Suherman, dkk. (2003). Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. JICA Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.

Mujiono. (2014). Analisis Hasil Evaluasi Pembelajaran dengan Menggunakan Software ANATES. https://www.slideshare.net/mujiono2173/mengenal-anates  (diakses 28 Februari 2019).

Saifuddin Azwar. (2005). Signifikan atau Sangat Signifikan?; Buletin Psikologi UGM, Vol. 13 No.1 Juni 2005; Hal 38-44.

Saifuddin Azwar. (2018). Reliabilitias dan Validitas; Edisi 4. Pustaka Pelajar, Yogyakarta

Yuli P., Sehat K., Rahayu RN., (2019). Analisa Data dengan Komputer. Parama Publishing, Yogyakarta.